2021年8月26日 星期四

仙女老師的線上特教講座

作者:仙女老師余懷瑾

「仙女老師,你的演講好讓人感動,好幾位校長聽到最後喔。」

對桃園近200位輔導主任特教演講,承辦人惠萱這麼跟我說。



改成線上講座,會議室容納的人比以往多。

我刪了些內容,互動的方式多了閱讀文章。


我把我部落格的文章連結放在聊天室。

請老師們閱讀3~5分鐘,再進行討論。


我的講座裡必讀的文章,(連結請按此)。

大意是不良於行的安安到木柵高工報到時,學校將她安置在二樓,我心裡很難受。為什麼會有教育人這麼「狠心」?這是哪門子的「教育」?萬一孩子爬樓梯受傷了怎麼辦?難道……。


前年,我在對校長授課的過程中提到教育的價值。

扶弱能體現學校團隊對於孩子的重視與校園打造。


一位校長直觀說出了我從來不想多臆測的答案。

「就是沒有想讓你們過去就讀,才把你們安置在二樓,要讓你們知難而退。……」

原來,零拒絕,是口號。


馬丁路德金恩博士的名言。

最大的悲劇不是來自壞人的暴力行為,而是好人的沉默。

沉默是隱藏於暴力背後的共犯。

是誰決定了讓拄著拐杖的孩子安置在二樓呢?


位於海拔700公尺的中和國小。

學生人數28人。有一部電梯。

會移動的電梯喔,清爽乾淨。


木柵高工30 年來沒有一部電梯。

司令台沒有升降梯,為與不為也。


把拄拐杖的學生安置在二樓的荒謬案例。

成為我口袋裡分享「平權」的重要教材。


我不是特教老師,我分享身為教育人的初衷。

教學要有成效,得兼顧班級經營和教學設計。

TED影片的動人源於成功的班經與教學設計。

我致力於推廣有溫度的班級經營與教學設計。


常有老師說我很有耐心,我受之有愧。

我靠的是「理念」,相信教育的力量。


我希望能教好每一位學生,從校園到內訓。

打造團隊氛圍,自然能人人相互扶持鼓舞。


不同場景或要求,人人可能成為群體中的弱勢。

把差異視為常態,人人皆與眾不同,獨一無二。


傷到見骨的人明白傷痕也有生命。

期望我的宣講成為他人的補給品。

#每個人的生命中都該有位仙女老師