作者：仙女老師余懷瑾
鈦坦電影院「深夜加油站遇見蘇格拉底」。
電影和講師都是首選，同樣讓我感興趣。
我擅長蘇格拉底式提問，不加批判讓學生買單，刺激思考。
善問帶來新奇的發現，我得到諸多獎項得歸功於蘇格拉底。
十幾年前看過書，重看電影，人生跑馬燈轉啊轉。
快速的回憶人生片段，投射在主角米爾曼的遭遇。
「車禍是磨練」，我很快連結到我的「磨練」。
我找到方法後，教安安課業已不算「磨練」。
帶安安外出，「磨練」特別多。
跟平平出門還好，她認知與行動幾乎與一般人無異，就算不方便，她也能即時調整。安安不同，她得有更好的配套幫助她融入環境中，無論是人，物或者是氛圍。
觀察到安安的需求，而對方沒能給予相對應的協助，我會告知對方。安安需要無障礙空間，安安無法獨自步上樓梯，電梯門關太快會夾住安安……。
以前的我會覺得不要麻煩別人，我們不方便沒關係，忍一忍就算了。除了要好的朋友之外，鮮少人知道我的雙胞胎女兒早產缺氧，出生就是腦性麻痺。
意識到倡議平權，是2016年TED的演說。
「一堂老師以身作則的生命教育課」。
原本只打算講講凱安的故事，班級經營帶來正向循環。常跟學員說，現身說法最動人，幾經考量，放下執念。說了安安的故事，揭開傷疤，影響力來自於切身之痛。
TED之後，很多人傳訊息給我，感謝我說出他們想說的話。
對我來說，是腦洞被打開，我可以為這社會做得更多。
我跟安安都是載體，透過我們的不佳體驗，回饋給願意改進的單位或企業，也幫助他們檢視自己的不足。
願意傾聽帶來改變的，向上躍升。
無動於衷，不理睬的，仍需努力。
安安是個案，也是教材，讓想要同理的人能夠同理，不僅僅是隔靴搔癢。同理心在一次次的價值澄清中被看見。
於是，當我再看到不平的現象與狀況，腦中會有「登愣」的訊號。「不是只為了安安，而是為了更多像安安這樣不良於行的人們，可能是孩子，可能是老人，站出來說說話吧！」
據理力爭的過程是會受傷的，會感到無力的。視為貪得無饜的索取，自私的為自己謀福利。
站出來的當下也會得到支持，會以自己為榮。用一己之力，用親身經歷，訴求進步與改變。
這不就是教育嗎？
不平則鳴，無愧於心，以終為始。
過程不就是價值嗎？
需要時間，需要提醒，直到內化。
「知識是知道，智慧是體驗，是身體力行的。」
「未經檢視考驗的人生，是不值得活的人生。」
我教學生做個有溫度的人，實踐人文素養。
或許我的存在是散播溫度，讓溫度具象化。
身為老師的我，身為母親的我，最好的教育方式即是身體力行。
「沒有所謂的意外，每件事都是一項功課。相信你的生命，一切都有一個目的。」知道為什麼，在修煉的道路上會耐得住風霜。
「旅程才是帶來快樂的地方，不是目的地。」帶來快樂的是過程，不是結果。成長型思維讓我從來沒有放棄的念頭。
也愈來愈看清楚自己的樣貌與使命。
很感謝有一群人陪我一起看電影，討論，吃點心。
很感謝老師細膩的引導，勾出心裡潛藏的小劇場。
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青少年自信簡報力04/25（日）
青少年故事表達力05/01（六）
