作者：仙女老師余懷瑾
「我下週要去演講，有沒有人要跟我一起去？可以請公假，一次兩個人。」
學生眼睛瞪得大大的，渴望著公假。上課時間能不待在學校裡，出去外面透透氣，多好啊！還有的好朋友，眼睛飄一下，暗示要作伴一起去。眼皮裡下的小心思很快被我發現了。
「不是要你去發教具，是要上台分享喔。」
笑容迅速的從學生臉上消失。空氣凝結了。
每當學期初，我提出邀約，學生們用沉默回應我。
明明就很愛講，常常趁上課空檔講個不停，惹得老師們氣個半死，真的有舞台讓他們好好講，反倒像是酷刑一般，避之唯恐不及。
學生不開口，怕跟別人不一樣。
學生很怕，怕得要命，怕尷尬。
萬一被點到講不出話，被笑怎麼辦？
萬一前言不接後語，被嘲笑怎麼辦？
也有的人想講，又怕錯，不敢舉手。
下了課一堆事後諸葛，聲音比大的。
不教表達，學生在學期間就沒機會學。
沒有章法，沒有組織，愈講愈沒自信。
「不用講得多厲害，把心裡的想法寫出來就好。」
我給每一組一張白板，讓學生討論後寫下答案。
「為什麼你們這組寫這個答案？」
學生面面相覷，團體中最敢講話的會代為解釋。
「每組每次發言，都要換不同的人。」
討論中激盪，從寫出來，再到說出來。
敢說話帶著畏懼發言的人，循序漸進。
表達力在我帶的班級變成了家常便飯。
當我再問「我要去演講，有沒有人要跟我一起去？」
學生會把握機會，展現自己，順便擷取外界的養分。
醫院晨會，教師研習，社福團體，盡是學生的舞台。
大人們訝異高中生的落落大方，也給予正面的評價。
青春不是叛逆，能有本有據的表達訴求。
而這些也成了學生高三面試的談話材料。
更是為他們的人生劇本寫下璀璨的一頁。
我為青少年開了兩門口語表達課，教孩子自在上台。
一是自信簡報力04/25（日）
二是故事表達力05/01（六）
這兩堂課的共同點是
一、願意分享：孩子不會再說我不知道，願意開口。
二、濃縮重點：在有限時間裡掌握重點，依次說明。
三、提昇寫作能力：著重於細部的描寫，畫面十足。
這兩堂課各有特色：
自信簡報力，偏理性說服，。有層次，有架構，透過投影片輔助，呈現個人觀點。
故事表達力，偏感性訴求。將課業，社團，學習才藝的歷程成為感動人心的故事。
表達力是開關，開啟了人與人的連結。
能說話是幸運，學會好好說話真幸福。
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