作者：仙女老師余懷瑾
上週三，我帶安安到苗栗演講，順道跟大彭和如君吃飯。
大彭安排我們到墨坊用餐，這是一間預約制的餐廳，平日下午三點打烊，那天特別為了我們，延長營業時間。
餐廳環境如詩如畫，食物也很新鮮，大家因為安安年紀小，特別跟她打招呼，介紹環境，並沒有激起安安太多的漣漪，畢竟她已經是大孩了，帶過孩子的人都清楚青春期順著毛摸就好，行禮如儀，不需要因為她特教的身分而將她視為幼兒。
直到如君和大彭提到他們共同的學生，小學階段念的是大彭的學校，大彭說這孩子改變了永貞國小，國中到了如君班上，行為比以往又再進步一些。
安安突然專心了起來，端著碗，跟兩位老師分享她國中時期班上也有類似行為的同學，老師會知道學生要暴衝了，先把同學帶開，跟班上說，｢請大家先做自己的事｣。
安安對這個話題感興趣，加入了我們，我還提醒她，碗要放下，免得碗裡的湯灑出來弄髒衣服和地板。
同樣的情境安安經歷過，話匣子因此打開，她變得積極參與，餐廳裡四個人的聲音也更加明顯。
我們在竹南站月台等台鐵，風很大，我穿短袖，冷得要命，外套給安安穿，收到如君的訊息，我熱血沸騰，心裡暖和和。
如君是特教老師，從她來看安安的表達，實在很有說服力。
｢我覺得安安很厲害。
表達清楚且完整
而且銜接話題，
與人聊天都非常順暢
您一定花非常多的時間訓練她，她的表達與人際互動能力很獨立自主｣
｢坦白說 很多特殊生說話斷斷續續，因為表達不好，情緒管理就不好，所以才會有很多問題行為。
但是看到安安表達這麼好，而且延續話題，開新話題都很順暢不突兀，代表平常就訓練有素，且談話自然。 因為我遇過很多家長，即使自己的孩子已經國高中，依然使用很稚齡的方式與孩子互動，或只用平常聊天時，只用封閉式的話題聊題。 突然覺得要好好訓練自己的學生。｣
為什麼我堅持教孩子表達？
我教過太多青春期孩子不願意表達，沒有意願，口說能力自然不足。
平平安安因為產程缺氧，導致腦性麻痺，我也會沮喪，也曾有無助的時候。但我的教育理念提醒我，只要願意教，孩子還是學得會，學得慢也沒關係，慢慢學，就會不一樣，就能找到優勢。
表達能力是一輩子受用的，早一點學會，少走很多冤枉路。報告上台流暢取得高分與掌聲，高三面試成功面試入頂大，精準講出重點贏得評審青睞，這些都不是我最在意的。
我在意的是我的孩子能否講出她想講的話，能否與人溝通，表達需求與情緒。
校園中的身心障礙學生是少數，沒有經歷過的人要同理更是困難。把無法同理的人教到能釋出善意，並能持續付出關心，需要時間，更需要力氣與堅持。
因為在學校任教，我很清楚身心障礙孩子很容易在群體中遭遇一些意想不到的事，當你說出來之後，還會有人質疑｢怎麼可能？｣｢不可能吧！｣
我希望我的孩子能把他們遭遇到的說出來。好的說出來，我們感謝再感謝。不好的說出來，期望能改善，讓後續的人不會再被不友善的對待。
你呢？期望孩子擁有流暢的表達能力嗎？
我將在寒假期間開青少年表達課程，讓孩子們說他們想說的話。
2023.02.04 (六) 09:30 ~ 16:30自信簡報力(報名連結)
2023.02.05 (日) 09:30 ~ 16:30故事表達力(報名連結)
#仙女老師的有溫度課堂
