2021年2月4日 星期四

無菜單班級經營講座

作者:仙女老師余懷瑾

這張感謝狀的講題很特別。

這場講座全程沒有使用投影片,我跟主辦人說讓想來的老師來參加就好。

現場讓老師們提問,大家儘管問,我提供我的解決方法。

我喜歡跟學生相處,喜歡關心學生,導師班有一群學生可以跟我說話,多麼的好啊!

雖然多數時候是我主動找話題閒聊,有一搭沒一搭的聊,學生不見得會給我好臉色,有些甚至覺得我很煩,還好,他們嘴裡不會說出來。

日久見人心,立班規的我讓人討厭。漸入佳境後,學生看我的表現不錯,會幫我加分,決定要不要主動親近我

我是個敬業的導師

早自習比學生早到,在黑板上振筆疾書,學生一進教室愧疚感爆表,老師竟然比他們早到,已經寫了三分之二的黑板。

我沒有想讓他們無地自容,而是用文字表達需要花時間,我必須早到。

沒有教條,字字真心。要求學生寫滿學習單,我寫滿黑板也是剛好而已。

我是個有肩膀的導師

學生打掃導師室,垃圾亂倒在別班打掃區域,被衛生組長發現,衝到辦公室呵叱學生,我隨即站在學生旁邊,詢問原因,組長難掩氣憤,連我一起罵。

「我會請學生下次不要再犯。」

組長離開後,學生低頭說「仙女對不起。」

學生心疼我被罵,從此之後,垃圾乖乖丟到指定地點

我是個重視個體影響力的導師。

從個體到團體,透過分組上課人人走在修煉的道路上。

有老師問,「學霸不想分組怎麼辦?」學霸要起帶頭的作用,不只成績好,更要能影響同儕。

指責同儕不唸書的學霸,轉而成為激勵同儕的演說家。

有人鄙夷分組競賽,誰說競賽一定要拼得你死我活。競賽是體驗同甘共苦,榮辱與共的過程。

我是個會解決問題的導師

鄉愿無法得到敬重。沉默者是共犯,袖手旁觀也是共犯。

學生蹺課,作弊,責備帶來的效益是負面的,陽奉陰違更勝以往。

活動設計才能讓學生有感,班級榮譽人人有責。

學生說:「這次的活動很有意義,而且仙女沒有哭,我不會覺得被情感綁架。」

我也學會了活動比眼淚靠譜,眼淚在收到卡片時落下,效果更大。

帶班讓我有歸屬感,

學生帶給我龐大的教學動能。

當導師讓我有成就感,

師生經歷成長的災難與喜悅。

不困難的事,不值得做。

有難度的事,帶來價值。

#學生很皮是常事

#建立制度贏得尊重

#每個人生命中都該有位仙女老師