作者：仙女老師余懷瑾
這是新竹光明國小｢發揮教學影響力的關鍵方法｣。
先說結論，老師們討論熱烈，欲罷不能。
謝謝佩萱主任團隊萬全的準備，謝謝阿汝貼心的為我準備午餐，謝謝閔如老師在回程的高鐵上傳給我的訊息。
雖然阿汝跟我說大家很期待這場講座，我是不相信的，我曾經是公立高中老師，學校裡老師們聽講座意興闌珊的樣子，我太清楚了。
一到現場，果不其然，百來人的場地，40幾位老師坐得零零散散，專業的講師該怎麼做呢？
主任是工作人員，負責開關燈，坐在後排。
我在開場問老師們｢發揮教學影響力的關鍵方法｣這個講題，他們認為最重要的是哪個詞？
給老師們30秒時間思考。
再走到最後方，挑一位老師，遞麥克風給他，請他說出看法。
通常我會問男老師，不是異性相吸，是女人何苦為難女人。
當老師們回答時，場子也安靜了。
我會再挑一位老師請教他的答案。
台前走到最後一排，展現我的誠意。
當麥克風遞出去，代表互動的決心。
其次說故事自我介紹，教育是我的信仰。
當老師們聽到我辭職，眼睛睜得大大的。
我辭職的原因是一位校長跟一個腦麻孩子的媽媽說，｢孩子服儀不整，不能上司令台領獎，因為校長沒有辦法為了她的女兒破例。｣
我又再說了義大醫院杜元坤院長在我的講座中起立分組的故事，這件事對我有很深的影響。杜院長讓我看到領導者的高度，團隊中領導者具有示範的作用。
老師是教室裡的領導者。
我邀請老師們坐在前四排。
起立分組，聊聊想教出什麼樣的學生。
笑聲在此時就會出現了。
完成分組，討論就熱絡了。
研習中所有的答案都是老師們自己說出來的。
中場休息10分鐘。
10分鐘一到，準時開場。
下半場的討論更熱烈。
因為是在最精彩之處讓老師們休息。
最後兩分鐘，才提到我就是那個腦麻孩子的媽媽。
用懸念法帶出我辭職的原因，不能因材施教並非教育。
講座中，老師們的互動良好，值得讚賞。
為什麼一開始會坐在後座呢？
無效的研習太多，講師講得不生動，政策的宣導了無新意……。
就別怪老師們了，該想辦法怎麼讓老師們活起來，有效學習。
老師手執麥克風，握有話語權。
營造團隊氛圍讓人人樂在學習。
怎麼讓被動參加講座的人變得積極主動呢？
一。先提問。問簡單的問題，走到後方挑人回答，展現教學底氣。
二。說故事。不要看投影片，用眼神和肢體語言贏得觀眾好感度。
三。換座位。故事打開觀眾心房後，邀請大家往前坐，縮短距離。
四。要分組。人以群分，把人放在團體裡自主討論，發言有自信。
沒有什麼人不能教。
要幫學員找到動機。
老師會成為學員的學習動機。
老師的一言一行深具影響力。
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#仙女老師有溫度的課堂
