作者：仙女老師余懷瑾
認識戴暐洲小戴是因為他代表台灣公益聯盟向我邀課，上課的對象是身心障礙者或是他們的家人。
這些家庭本身就有可歌可泣的故事，但是不知道如何說，希望能夠幫助他們說出自己的故事，我很快地答應了。
小戴向我介紹他也是身心障礙者，我們用line溝通很順暢，也會通電話確認課程細節，他比我想像得靈活，我感覺不出他哪裡有障礙。
為了避免免費的課程大家報了名之後沒有好好珍惜，造成資源的浪費，課程報名採審核制，我們課前設計問卷，了解學員需求﹑報名動機與意願。
小戴還建議我，審核可分兩階段。課前問卷審核過關後，第二部分才讓學員填寫個人資料，未審核過關的人不必填寫，節省雙方時間。
連結才公布，報名人數超出預期太多，小戴驚喜地問我要不要超額錄取？
我把難處說給小戴聽，線上課程互動本就不易，演練也不宜人數過多。
再者我對身心障礙者的了解並不是很全面，擔心在課程中照顧不到每位學員，顧此失彼，還是維持原本我們設定的16人。
我在報名名單看到希望，陳青琪青琪，林欣蓓欣蓓，Cheng-Wei Lin政緯，青爭靜靜婷是相當有經驗的講師，在不同產業分享動人的生命經驗。
如果邀請他們擔任各組組長，他們的示範是學員的榜樣，小組討論勢必能比較快進入狀況，縮短面面相覷的時間。有能力的人帶新進學習者也能從中檢視學習的狀態，這無疑是課程很大的亮點。
於是，我把這個想法告訴小戴，也把學員名單傳給他。
小戴問我，｢錄取哪些人？學員名單中沒有看到哪些人錄取。｣
我標註紅字的就是錄取的學員。
小戴說他看不到紅字，他是視障者。
對吼！小戴跟我說過他是後天視障。可是之前文字和口語的聯繫都沒有問題，順暢到我忘了他的障礙。
跟小戴道歉，也向他請教他平常怎麼讀文字訊息。
小戴說，剛踏入視障界的他，語音判讀什麼都聽。現在的他回覆訊息為求快，會把字形，大小，顏色的語音篩掉，只留下文字訊息。也就聽不到12號微軟正黑體紅字這樣的訊息，只聽到｢這是學員的錄取名單｣。
一個月後，課程開始。小戴是助教，他在線上來去自如，直到下課前，我請小戴幫我們拍合照，空氣凝結了。
小戴說，｢仙女，我看不到，我請視力協助員品渝幫忙拍照。｣
白目的我在全部學員面前向小戴致歉，小戴笑笑地寬恕我。
這兩次小戴都直接告訴我他的狀況，我很感謝他讓我能夠及時應變。
爾後，我在回覆訊息時，會多花點心思思考，小戴是不是知道我們在表達什麼？
例如，沒有語音的貼圖對小戴來說，他感受不到圖案的意義或是字面的內容，我就不使用貼圖，而是打字回覆他。
跟大家分享我跟小戴的相處，應該說是小戴教我的事。
一．有需求者與其委婉地說，不如明確的表達。
二．同理心是在對方的需求上看到自己的責任。
三．衝突帶來的衝擊與改變是故事最動人之處。
去年底，我主動跟小戴說，2023我想再幫台灣公益聯盟上故事課，讓身心障礙者的光照見台灣人的良善與溫暖。
