作者：劉世盈(粉專Inin老師出走中)
#名聲響亮的仙女課
余懷瑾老師，大家都稱她是仙女老師。
衝著仙女老師響噹噹的名號，去年就報名了仙女老師的線上故事課。不同於其他老師的方法，仙女教的故事寫法很觸動人。那時在六堂的線上故事練寫課，跟著仙女老師用不同方法形塑自己的故事，除了學到很多寫故事的思路，印象深刻的還有課堂停不下來的笑聲，仙女的笑聲。
後來看了仙女的書「仙女老師的有溫度課課堂」讓我產生更多好奇。書中仙女寫著各種有趣又精彩的教學技巧，看著書中學生高舉雙手的照片，學生回饋單塞滿密密麻麻的字，讓我好想好想去觀課，親眼看看仙女是怎麼打造課堂絕美風景。
所以當仙女「故事影響力」開實體課，我毫不猶豫就報名。
#名符其實的的仙女課
我對這堂課有點貪心，因為我想學的實在太多了。我不僅是來學怎麼說故事，也想學如何教人說故事，還想偷學仙女老師打造有溫度課堂的撇步，所以在這堂課我要身兼兩個身分，既是一位學生也是一位觀課者。
記得仙女書中有一張照片，畫面是一個白板，學生寫著上仙女國文課的感受。那塊白板上寫著「很累、很吵、很渴」，看書時對這些描述感到狐疑，國文課是能有多累？能有多吵？而且哪來的「渴」？太莫名其妙了！
直到我自己上完仙女一天的「故事影響力」，我才知道學生寫的貼切到不行。這三個形容詞「累、吵、渴」就是我上課的心得。
又累又吵又渴的形容詞，是一般課堂避之唯恐不及的惡名，但在仙女的課堂中，卻是你認真投入的證明。
一、循序漸進的課程設計，「累」積出說故事的能力
學怎麼「說故事」是這堂課的核心。仙女不只教我們如何構思故事，更著重在教我們如何「說」出厲害的故事。仙女把故事拆成四個部分：故事開場、故事主體、故事細節、故事魅力，我課後統整筆記後發現，不管是哪一個部分，都是不斷地用各種方法拉近與聽者間的距離。我自已收穫最多的有兩個部分：
1.主動製造聽眾的體驗感
故事的感性來自理性的安排與規劃。仙女課程一開始用這句話為我們釐清故事動人的原因，能夠引發共鳴不是故事本身，而是妥善的安排故事的每一個細節。
妥善安排細節都讓聽眾與你更近一些。設計相關的情境讓聽眾參與，丟出引發深思的提問，製造兩難的抉擇，利用數據與權威強化說服力，這些互動都是刻意並巧妙的構思，把聽眾拉進你的故事跟著你一同體驗。
放大故事細節讓觀眾沈浸在你的故事。仙女告訴我們還原故事的場景的技巧、透過設定鮮明的人物、強化感官的刺激，幫故事適當的添加一些調味會擴大渲染的效果，如果再加上非語言的訊息，例如語調、表情、肢體動作的變化⋯⋯，能夠讓聽眾沈浸在你打造的故事世界。
2.找出可複製的故事價值
故事要有影響力的關鍵在於故事是否有價值。有些故事你聽過後如過眼雲煙，有些故事卻讓你印象深刻久久無法忘懷，其中的差別就在於故事裡有沒有你生命可用的元素。
就像華盛頓砍櫻桃樹是個故事，但做錯事卻勇於承認這才是故事的價值，而這個價值可以複製到我的生命，當我做錯事時記起華盛頓的故事，而願意勇於認錯與承擔，這時故事才真正發揮影響力。
所以不管故事多曲折，多精彩，最重要是思考讓聽眾帶走什麼？製造體驗感是讓聽眾願意開始聽你說，而創造可複製的故事價值，才能讓你的故事讓聽眾記得住然後傳出去。
這一點對我收穫很大。有開頭、有過程、有結尾是故事的骨幹，但萃取故事的精髓才能把我的故事，過渡到聽眾的生命中。
故事的厚度不僅是峰迴路轉的經過，更要累積出人人可用經驗法則。一段有關自己逆轉勝的故事，就別忘了萃取成功的方法；一則有關自己轉變成長的故事，就應該萃取出改變的關鍵與方式⋯⋯，每一段故事都要萃取出可複製的價值，才能讓故事產生影響他人的力量。
仙女的課真的很累，在短短一天的課程中，仙女反覆操練我們各種說故事的招數，這些學習的累都是踏實的收穫！
二、小組合作與競賽學習，「吵」出學習專注的積極
仙女運課方式是我這次最想觀摩的。我還特地把仙女的書帶上準備一一驗證，分組競賽、填空練習、圈叉檢視，小白板書寫⋯⋯，書中寫到的教學技巧幾乎完整重現。
仙女的課是用各種小活動串連。前一秒大家才在安靜的聽仙女用ＰＰＴ說概念，下一秒就要小組討論寫出ＰＰＴ上挖空的答案，靜態與動態的教學模式交互穿插，分分秒秒都牢牢抓住的你上課的注意力。
更可怕的是搭配小組競賽的機制。不管是小組討論、還是小組任務都是搶分的關鍵，所以激勵夥伴們不自覺希望展現最好的一面，努力為團隊奪分，儘管課程很緊湊，但每個時刻大家都目光炯炯，深怕一留神就錯過得分的好機會。
我們還透過演戲的方式練習故事裡的現場感。用無聲的默劇打造場景，用有聲戲劇練習人物設定，就在大家最容易昏昏欲睡的下午，我們用最鬧的方式學習最細膩的故事技巧。
整個課程從頭到尾都好熱鬧，每分每秒教室裡有各種聲音在「吵」。小組討論問題的聲音、小組彩排演練的聲音、看各組創意表達時的爆笑聲、不由自主為他人表現的鼓掌聲、小組被加分時的歡呼聲⋯⋯。
仙女的課真的很吵，但我們吵得理所當然、我們吵的名正言順，在討論中、笑聲中我們專注地學、用心的練，這些吵驗證了課程的活力！
三、微笑讚美的穿針引線，「渴」望蛻變進化的動力
我的從沒上過一堂這麼「渴」的課。除了小組討論時必要消耗的口水，還有因舉手回應、抄寫筆記、活動表演而「大量」流失的水分，導致每一個下課的空檔，我都得重新灌滿我的水杯。
其實更多的「渴」是來自仙女激起我們對課程的熱情。
課程最後教的是表達的魅力，讓聽眾目光跟著你，這個絕佳的示範就是仙女自己。仙女沒有壓倒他人的女王氣勢，更多是散發一種直入人心的溫暖，就如同她身上那身淡淡的黃色雪紡衫，散發如同春日和暖的陽光。
不管學員任何表現，仙女的笑容從來沒有消失過。當學員精彩的回應，她驚喜又激動地給予回饋；當學員不如預期的表現，她會微笑地等待給予機會，她總會發現學員的好，不錯過任何正向獎勵的機會，每一聲讚美與鼓勵，你都知道她是出自於真心。
她嬌小的身影像隻翩翩飛舞的蝴蝶，不停地在教室裡穿梭。小組討論時，她會穿梭在各組時而側耳傾聽、時而指出盲點；下課時間她也沒收翅停歇，繼續穿梭在學員間，忙著介紹這個人給那個人，中間還不忘補充兩方的好。
因為仙女的微笑讚美，增添了我們的信心，因為仙女的穿針引線，擴大了我們的學習圈。她要我們不只在她身上學習，更要抓住大家難得的相識，她教我們說故事，也幫我們創造更多的故事。
仙女老師為中心，課堂的熱度不斷發散，燃起大家積極學習與無私分享的渴望。
這堂課給了我好多第一次體驗。我第一次體驗學員下課不是安靜的上廁所、休息，而是忙著到各組認識新朋友、交換心得，我第一次遇到國宴主廚學員熬夜做芋頭酥請全班吃，我第一次看到學員自己帶著咖啡豆，在中午用餐時替全班手沖高級的咖啡。
這也是我第一次上完課回到家，儘管很累但內心有一股無法消散的暖流，暖到我捨不得入睡。
我才恍然大悟，啊！原來這才叫做有溫度的課堂。
我帶著貪心的期待來到仙女的課堂，而每一份貪心最後都得到了滿足。
這樣一堂「故事影響力」成為我教學的嚮往。仙女為我挖掘出更多未完待續的好故事，點燃我心中說故事的小小火種，仙女也為我樹立了教學典範，期許自己有一天蓄積足夠的能量，打造出屬於自己有溫度的課堂。(仙編按盈盈老師肯定也是學生心目中的仙女老師呢。)
