撥雲見日需感恩
很感激台北市教育局安排這次的歐洲參訪，讓我們身歷其境感受歐洲教育的溫暖與細膩。
義無反顧需勇氣
忘了是在歐洲的第幾天，那一晚，我力爭自己返國的教案要以「跨領域」為主軸。不過，這決定在眾人面前遭斷然拒絕。
參訪了德國與奧地利的「跨領域」教學，我找不到任何可以說服自己不嘗試「跨領域」的理由，我也想知道自己出國之後能有多大的進步？到底回到台灣成功的機率有多少？到底參訪的借鏡能否成真？到底對學生有多少助益？而不是只寫寫書面報告，交差了事。
感謝，北士商曉菁老師和南港高工釗宇老師，在那一夜之後，義無反顧地陪著我堅持到最後一刻。
華山論劍需傾聽
在往維也納的車程中，我們辦了一個小型的教案發表會，與會者只有我們三個人。
教師
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高中職
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任教學校
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部別
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科別
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李曉菁
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商職
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士林高商
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夜
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英文科
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吳釗宇
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高工
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南港高工
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日
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重機科
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余懷瑾
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高中
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萬芳高中
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日
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國文科
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我們各自報告了自己當初出國的教案，各有優點，如何能將所有學科長處結合為一，助於學生學習？這樣的討論常常像沒抹油的齒輪，卡卡的，討論到一半就看望著窗外風景，發呆了。
老天爺總會幫助不放棄的人，身在國外，讓我想到連橫父親連永昌說：「汝為台灣人，不可不知臺灣事。」台灣何其大，就聚焦在台北吧！依此訂出了教案主軸─「行銷台北」。
情如管鮑需用心
春秋時期，管仲與鮑叔牙為知交。管仲說：「我家境清寒，和鮑叔一起做生意，分財利時，總是多拿，鮑叔卻從來不認為我是貪心，他知道我是因為貧窮的緣故。我曾經三次作官，三次都被國君驅逐，鮑叔卻不認為我沒能力，他知道我沒遇到好時機。我曾經三次打仗，三次逃跑，鮑叔不認為我膽小，他知道我家裡有老母需要奉養。生我者父母，知我者鮑子也。」
曉菁知道我粗枝大葉，常提醒我該注意的細節。更在與外籍人士溝通時伸出援手，點餐，退稅，購物，在會議中提問皆是如此。回到房間後，當我提出疑惑時，即使夜深，她也不厭其煩地解釋到我聽得懂為止。
釗宇知道我心直口快，他常在我發言前不斷地提醒我事緩則圓，甚至甘願衝鋒陷陣，折衝尊俎，讓我發揮我的專長，削弱我的弱點，這一點我非常感激他。
如何跨校、跨學科一直是討論中甚難突破的一環，回到台灣之後我們延續著這樣的討論，而不是各忙各的，最後胡亂拼湊，草率敷衍。這種把事做到好的毅力，我自己都覺得不可思議。 一如「管鮑之交」，當事人在任何時候都能易地以處，換位思考，因為了解而願意包容與付出，自然合作成功機率可達百分之百。
義結金蘭需識人
很多老師問我如何尋找跨領域的夥伴？用結「義」的精神來找，符合下列三點的就是理想人選：
一、夠熟悉：夠熟悉才能夠說想說的話，才不至於在會後還得找熟識的人吐苦水傾訴，對與會人士造成不必要的誤會。
二、好溝通：好溝通才能夠提出自己的疑惑，爭論與批判，當場解決。才不致於產生心結與疙瘩，表面參與會議，心裡罵聲不斷。
三、不計較：這一點應該是分組報告中最容易產生抱怨之處，不計較誰做得多，誰做得少，有時間的人多做一點，有想法的人多做一點，有能力的人多做一點。
當老師們心裡出現天平，在意付出的多寡，天平一失衡，人事問題蓋過討論主題，很多不愉快就沒完沒了，像蒲公英四散飛，落地生根。
不然，就別合作，免得搬石頭砸自己的腳，腳痛，心更痛。
政府部門需串連
映辰從小的夢想就是當小學老師，當他知道我替他們安排就近在我們學校旁邊的興華國小「行銷台北」，興奮不已。但，她們這組的影片不夠嚴謹總過不了我這關。就這麼停擺著。修正後的影片較其他組晚了近兩個月，同組成員為了一圓她當小學老師的夢，重新討論、重新拍照、重做影片，這就是「利他」，這就是同學，一同學習，學習成全。
她破天荒地寫了信到觀光局，知其不可為而為之，果真被拒絕。我跟映辰說：「這是培養你的挫折忍受力，你的影片還可以更好。」。
這讓我想到奧地利的領隊曾經告訴我，他高一時做了「難民專題」報告，到電台索取相關資料，頗為耗時，電台花了幾個月的時間將資料找齊；政府官員接受他們幾個（是幾個人，不是全班或全校）的訪問，他說就算是其他學生提出要求，官員們也會比照辦理協助學生完成作業，這也是學習的一部分。
對照這封回信，只能說台灣教育要向歐洲學習的，除了教師課堂教學之外，政府各部門更應該成為教育的後盾，友善地對待學生的多元學習，給予學生更多表現自我的舞台，又何妨讓一個平凡的高中生以年輕人的角度協助柯市長「行銷台北」，成就學生，形塑台北市重視教育的氛圍，上行下效，比任何政令宣導效益更大，何樂而不為？
初試啼聲需肯定
一、學生製作「行銷台北」中英文影片。
二、學生至興華國小與南港國小「行銷台北」。
三、學生將「行銷台北」影片的QR 碼，貼在自己設計的太陽能車上，增加台北能見度。
