六月二十五，這一天值得祝福。
第一份生日禮物
八點。註冊組長問我，下學期有一個「有狀況」的復學生可以放在204？由於，班上「有狀況」的學生已經讓我應接不暇，我沒有馬上答應（很多時候沒有登記在案的「有狀況」學生比身心障礙學生更讓人不知道該如何是好）。
組長很誠懇的跟我說了孩子的狀況，我擔心的是自己沒有能力照顧好這個學生。這學期在帶班上其中一個「有狀況」的學生讓我受到相當大的打擊，我幾乎無法與這孩子溝通，他以一種我無法處理的歇斯底里來對待我，這讓我很受傷，在每一次與他溝通過後。上星期，他在活動中心裝水，一回頭看到我，轉身拔腿就想跑，提起的腳瞬間又暫停了，我對著他點了頭，隨即從他背後走過，一句話也沒說，就像兩個陌生人，那一天，有種說不上的無力感。那一天，我覺得我不像我自己。
我還是答應了組長，我說：「輔導老師最清楚204的狀況，如果她願意幫我，那我們就一起幫這孩子吧！」輔導老師建議：「別讓204再多一個個案了。」因為我的答應，輔導老師感動得再度接下這個案。這就是老師吧！盡可能的想幫助每一個孩子，在我們以為自己有能力的時候。
八點八分，木已成舟。
為什麼要吵架
208的孩子們開心地玩著桌遊，在金錢與事件間掙扎，得意著自己的得意，訕笑著對方的失意，突然，兩個男生一言不合，一個衝了出去，一個趴在桌上，身體不停地顫抖，班長和小老師追了出去，帶回來的是卡片和蛋糕。
憑什麼還記得
我去年導師班110的孩子們，今早的第一句話都是生日快樂，還有全班的祝福，即使我們分班將近一年。
哪裡跑來的蟑螂
204的孩子們開心地玩著桌遊，在金錢與事件間掙扎，得意著自己的得意，訕笑著對方的失意，突然，坐在前面中央的女生以尖銳的嗓音喊著「有蟑螂」，接著指著我的後腳跟說：「仙女，蟑螂跑到你那裡去了。」我一動也不動地站在講台旁，接著全班合唱生日快樂歌。然後，下課。就這樣下課了。
這是第一次，在我的導師班，一張卡片都沒有。
這就是學生吧！………………………………..。
