生日的福利
這是班級福利，每個學生都是獨一無二的。
小老師會提醒我在國文課堂預留時間讓全班為壽星唱生日快樂歌，一次中文，一次英文。一般來講，第四堂課慶生的效果最好，最HIGH，氣氛最歡樂，壽星站在講台上接受全班的祝福，多少有些不自在，直到歌聲結束，才是壽星個人時間，鎂光燈全投射在他身上，許一個生日願望。
許願的技巧
只要學生說得出口的願望，不違法亂紀，我都盡可能地滿足他們，沒有一次例外。
第一型、造福萬民：今天不要唱歌、今天不考試、今天不要寫學習單等，此乃全班福祉，全班鼓掌叫好。
我總笑他們是朝三暮四的猴子，今天不考明天還是會考，今天不寫學習單明天還是要寫，只要能自己決定學習的方式，即使一次，學生們也樂在其中。
第二型、個別需求：請准許我補交作業一次，小組成績加一百分等。生日嘛！前者，學生知道破例不易，日後多半會準時繳交作業；後者，同學也不會抱怨，因為人人都有這一天。
第三型、學期導向：這學期國文不要被當。
這個願望含蓋了五個月的學習，我遲疑之後才會答應。
磨人的願望
答應，可不是馬上就允諾期末一定及格。是我得時時留意他的狀況，這挺耗時的。
當他默書第一次不理想時，按兵不動靜靜觀察，不會馬上就關心考差的原因，主要是這很容易造成「迴力鏢」效應，反而讓學生失去讀書的興致。三、四次默書都沒有進展之後，一定要出聲相助，是沒有時間背還是不會背？需要幫忙嗎？學生這時都會笑笑地說不要。接下來那一次一定會考得比較好，證明他是會背書的，之前可能雜務太多或者沒有時間。幾番提醒之後，期望學生能主動背書，默書攸關期末成績。
學習單寫得好極力讚美。寫得差強人意，一定馬上問看不看得懂題目？確定學生具備審題能力，再教該如何立意取材與舉例，拿回去重寫，我再改第二次。以期接下來每一張都能找到書寫的要點與技巧。基本上這樣已經立於不敗之地了。就像在學測與指考中，鮮少非選擇題表現亮眼而成績不佳的人。
上課分組最容易看出學生課堂表現，翻書的快慢，討論的焦點，見解的呈現，團隊的配合，若產生「林格曼效應」也就是「搭便車」的心理，也會因此而引導學生如何參與課堂學習。
經過上述的提醒，學生光是學習態度就已及格，期末成績自然不是問題。
天助自助者
你說：「怎麼不對每個學生都這樣呢？」
一開始對每個學生絕對都是如此的，畢竟都是高中生了，學生更有主見，更不存有「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念，開始參與社團拓展生活，設法找到自己的天賦與興趣，認識自我才是更重要的事。許願的學生讓我知道他在意這門學科，樂於我隨時點化他，這本來也是老師的責任，我欣然接受。
明天有沒有人過生日呢？其實可以許個特別的願望的。
