「六格漫畫」功能性
「六格漫畫」經過了高一國文課<師說>的想像訓練，高二班級經營的直覺對比，高三更可以強化圖像的功能性，幫助學生認識自己，了解自己的天賦和興趣，以此作為未來選擇校系的依據。也就是當家長不知道該為孩子選擇那一個科系時可以提出的佐證。當六格圖像格格都成為參考值，家長與孩子下決定會更為容易些。
我的眼睛看自己
我大多是透過課堂表現、學習單與同儕口耳相傳來認識學生，究竟，學生本人是如何看待自己，也令我十分好奇。很多時候，他們能更精準地瞧見自己自己的渴望，更毫不保留地呈現自己的優勢。
妤宣，我是她高一國文老師兼導師，高二又是她的國文老師，我們彼此太熟悉了。她毫不掩飾自己是個愛笑的女生，甚至笑起來會讓人家覺得精神狀態出現異常。國文課眉頭深鎖強調認真，其他課堂眉頭低垂可見有多無聊，在她的世界裡高中課堂只有兩種課，一種是國文課，另一種統稱為無聊的課。
昶銘，放的那張「仙女眼中的我」，其實是他們班上凱捷的照片，無獨有偶的，凱捷的「仙女眼中的我」放的是昶銘。當這兩張學習單前後出現在班上同學面前時，全班拍案叫絕（他們兩人之前並不知道對方寫了些什麼）。起因是某天考默書，我難得溫柔地在昶銘背後說：「凱捷要認真啊。」回頭的是昶銘，我當場傻眼，全班這下子邊默書邊取笑我的莽撞。
之後又小試了幾次，才發現對人充滿熱情的我卻無法從學生的背影看得出來誰是誰？我曾經在帶新班級之初，三天內記住三十八張陌生臉孔的名字和座號，不用任何提示。想不到我卻無法辨識出學生的背影，這就是這張學習單的附加價值。
備審資料見真章
擔任過幾次教甄的評審，應試者的書面資料厚厚一疊，很難在短短的十五分鐘裡了解一個人，更別說有的面試僅僅只有五分鐘，文字敘述難在短時間之內閱讀與消化。學生若在推薦甄試時以「六格漫畫」自我介紹，評審就能飛快地接收到學生亮點的訊息，只要三十秒。
「六格漫畫」能在視覺效果上攫取評審的眼光，挑起評審的好奇心，學生告訴我評審多數都會問：「你怎麼會想要這麼表現自己？」學生嘔心瀝血的作品自然對答如流，加深評審印象，口試也無往不利。做一件讓自己滿意的作品也就能打動評審的心，更何況推甄名額較繁星多上數倍，想要以此脫穎而出，易如反掌。
